Mieux comprendre les TSLA : des différences invisibles, mais bien réelles

Êtes-vous parent d’un enfant dys ? Accompagnez-vous des élèves ou vous vivez vous-même avec un trouble spécifique du langage et des apprentissages ? Bienvenue.

Ce site est là pour vous. Pour vous aider à comprendre, à vous orienter, à trouver du soutien sans vous sentir seul ou isolé.

Ce sigle un peu froid, TSLA, signifie « troubles spécifiques du langage et des apprentissages ». Derrière se cachent des réalités bien concrètes : la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dyspraxie, la dysphasie, le trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité… On les appelle plus communément troubles dys.

Tous ces termes désignent des particularités des troubles du neuro-développement. On parle aussi de différences cognitives ou de profils atypiques. 

Ces spécificités touchent une ou plusieurs fonctions liées :

• au langage ;
• à l’écriture ;
• à la lecture ;
• au calcul ;
• la praxie ;
• la concentration…

Depuis 2022, les terminologies ont évolués pour correspondre : 

• aux recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) ;
• au Guide de Réflexion sur le Trouble du Langage Écrit publié par la Fédération Française des Dys (FFDys) ;
• et aux critères du DSM-5 (classification internationale).

Source : Troubles DYS - Fédération Française des DYS

Nota bene : on peut également trouver le TSLE (Trouble Spécifique du Langage Écrit) qui regroupe dyslexie et dysorthographie.

Ces « dysférences » persistent tout au long de la vie de la personne. Ces troubles ne sont pas une maladie et ne guérissent pas. Par contre, les personnes mettent en place des moyens de compensation et d’évitement dans tous les contextes de leur vie.

Les troubles dys concernent 8 % de la population française, selon le ministère de la Santé.

Petite précision sur la nomenclature

Au niveau national, la Haute Autorité de la Santé (HAS) emploie l’expression « troubles spécifiques du langage et des apprentissages » (TSLA). La classification DSM-5 préfère l’appellation « troubles spécifiques des apprentissages » (TSA). 

Nous souhaitons éviter toute confusion avec le Trouble du Spectre de l’Autisme, qui porte également l’acronyme TSA. 

C’est pourquoi nous optons pour les termes suivants :

• TSLA, Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages ;
• et troubles Dys.

Vous pouvez consulter le guide de la HAS sur le parcours de soins pour plus d’informations.

→ Des ressources complémentaires sont aussi disponibles dans la rubrique Scolarité pour les membres de l’association.

Les troubles Dys sont dits spécifiques, car ils affectent une ou plusieurs fonctions cognitives et non l’ensemble. Une personne peut avoir une mémoire brillante ou une grande créativité tout en rencontrant des obstacles précis pour lire, écrire ou s’exprimer.

C’est cette spécificité qui distingue les TSLA d’autres situations, comme l’autisme ou le handicap intellectuel global.

On recense plusieurs troubles Dys :

• La dyslexie, difficultés à identifier les sons dans les mots.
• La dysorthographie, complexité à structurer ou à orthographier.
• La dyscalculie, obstacles dans le raisonnement logique et le calcul. 
• La dyspraxie, maladresse persistante dans les gestes du quotidien.
• La dysphasie, organisation du langage compliquée à l’oral comme à l’écrit.
• Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité ou TDAH.

Chaque personne a un profil unique. Certaines vivent avec une seule de ces différences, d’autres, avec plusieurs à la fois.

La dyslexie est l’une des formes les plus connues. 

Elle touche la capacité à :

• lire rapidement ;
• identifier les sons dans les mots ;
• à comprendre ce qu’on lit ;
• être dans la double tâche.

Les lettres peuvent s’inverser, sauter, « danser » devant les yeux. La lecture est lente, fatigante, parfois incomprise par l’entourage. 

→ Pour vous mettre à la place d’une personne dyslexique, le simulateur du site Atalan est une ressource précieuse. 

Quand ces différences sont méconnues ou accompagnées, elles peuvent provoquer :

• une perte de confiance en soi ;
• des difficultés à suivre la scolarité classique ;
• un décrochage social ou scolaire ;
• un sentiment d’exclusion ;
• une grande fatigue mentale ;
• des obstacles dans la vie professionnelle.

Il existe des solutions qui peuvent tout changer : 

• un diagnostic ; 
• une adaptation des supports ; 
• des outils numériques ;
• un accompagnement bienveillant ;
• des aménagements adaptés aux apprentissages (scolaires, professionnels…).

Notre mission : éclairer, soutenir, relier.

APEDYS44 vous aide à comprendre ce que vivent les personnes concernées :

• Vous êtes parent, enseignante, enseignant, élève, adulte avec un profil atypique ?
• Vous cherchez des informations claires, sans jargon ?
• Vous souhaitez rencontrer d’autres personnes dans la même situation ?

Vous y trouverez des ressources utiles, des conseils concrets, et surtout un réseau.

Sources :

• Troubles spécifiques des apprentissages les « dys », des troubles durables, mais qui se prennent en charge — INSERM
  
• Les troubles spécifiques des apprentissages  — Ameli
  
• Nouvelle stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, Dys, TDAH, TDI  — handicap.gouv